导言

这两年许多人谈到批判性思维，尤其面对未知世界更需要这样的能力。仔细探究，批判性思维包含两个核心能力——深刻反思与独立思考。

本文就培养孩子独立思考能力给予很多反思及具体实践方法。作为一个母亲，很多时候也会从众的去针砭时弊，批判教育体制的问题，读了此文才发现，往往扼杀孩子想象力、好奇心、批判性思维的不是别人，正是自己。

本文提醒不要成为训练应试机器的“知“对话”，培养孩子面对未知世界的能力更鸟妈妈”，更提供父母方法，透过对话促进孩子批判性思维的养成。

我们都希望成年后的孩子能知道如何思考，有把控事情的能力，懂得审视，头脑里有概念，并能够进行推理。

我们不希望孩子像个机器人一样，根据别人的指令机械地回答问题，或者按照别人制定的步骤行动，我们希望他们成为思考者。

但今天，太多的学校提倡鹦鹉学舌和死记硬背，而在家里，我们的指挥和保护又太多。

我们都在做“知更鸟妈妈”

年出版的畅销书《驱动力》中，作者丹尼尔·平克描述了21世纪的职场：“仅需算法就能完成的工作任务都已外包，或交由电脑处理了，因为这种工作只需按照一组指令沿着一条直线走下去，就能实现。21世纪的工作者要具备独立思考的能力。”

非营利教育组织——批判性思维基金会，30多年来始终致力于培养学生的批判性思维。他们发出警告：“在一个加速变化、复杂性加强、相互依存不断加深的世界，批判性思维已成为生存和经济的必需。”

在《优秀的绵羊》中，作者威廉·德雷谢维奇阐述了许多年轻人的“绵羊”式状态：“名校大门和一些精英职业向这些孩子开放，但他们的内心是封闭的。他们做自认为应该做的事，却不会停下来问问：那是不是他们自己真正想要的，以及原因何在。”

在一个重视成绩和成功，而不重视思考的大环境里，“为考而教”的学校教育和专断、放纵式的家庭生活，都是罪魁祸首。

批判性思维基金会把“应试教育”教学方法称为“知更鸟妈妈”法——在思想上把什么都为孩子嚼碎，然后放进他们知识的鸟嘴里，让他们吞下。

用这种方法教出来的孩子可以复述学习内容，但并没有真正学会知识，因此可以说，他们并没有真正理解学习内容。

我们是孩子的护栏，为他们评估风险，告诉他们何时过马路安全，不让他们爬树、使用工具，告诫他们不要和陌生人说话。

我们告诉他们玩什么、学什么、追求什么及要达到什么水平，甚至包括哪些大学值得一读、学什么专业及未来从事什么职业。

我们充当门房，负责他们的生活后勤；我们纠正他们的数学作业、修改他们的论文，大力篡改他们的申请书，或者干脆替他们操刀。

从本质上讲，过度养育就好比钻进孩子的大脑，好比我们个人演绎版的《傀儡人生》。

如果以这种方式养育孩子，那对孩子来说，童年就没有成为他们学习独立思考的训练场，他们只是“做”了清单上的各种事情。

希望孩子独立思考，

那就和他们“对话”

如果你希望孩子独立思考，就必须与他们展开对话。不要给出答案，也不要以其他方式关闭对话，遏制他们的思考。

在孩子婴幼儿时期，进行有关环境的独白是合适的，但到了三四岁，孩子可以进行一点对话了，他们可以承担部分谈话责任，回答我们提出的开放式问题。

对话是练习和观察批判性思维结果的最佳机制。对话采用持续提问的方式，即不管孩子刚才说了什么，接下来总是问“为什么”。下面给出了一些亲子对话范例，可以用来教各个年龄段的孩子进行独立思考：

第一、与学龄前儿童交谈

第一个对话范例赞扬了孩子知道的东西，但没引导他思考。

孩子：蝴蝶！

家长：是的，那是一只蝴蝶。说得好！蝴蝶什么颜色？

孩子：橙色和黑色。

家长：对的！你真聪明！

第二个范例使用同样的场景，示范如何使用连续提问法开启对话。

孩子：蝴蝶！

家长：嗬，蝴蝶在干什么呀？

孩子：在那朵花上。这下它飞到了另一朵花上！

家长：你觉得它为什么喜欢花呢？

孩子：因为它们漂亮吧？

家长：也许。你能想到另一个原因吗？

……

与孩子的谈话可以这样持续很长一段时间。持续提问能帮助孩子展示他们已经知道的知识，并想出与既有知识相关的另一组概念。

第二、与小学生交谈

小学时期，亲子间的对话往往围绕“后勤问题”展开，比如自行车轮胎没气了，或者孩子把家庭作业落在学校了，指望我们替他们处理。

下面的对话范例涉及需要管理的局面，以及如何帮助孩子自己解决问题。首先是一个很差劲的对话例子。

家长：今天在学校情况怎么样？

孩子：还好。但是我忘了带书包回来。

家长：哦！我开车送你回学校拿吧。

这位家长没有教孩子思考问题，而是马上帮孩子解决问题。孩子不仅不知道如何分析情况、想出解决办法，而且将来忘记书包的可能性更大，因为他没有承担忘带书包的后果。

更好的对话是这样的：

家长：今天在学校情况怎么样？

孩子：不错。但是我忘了带书包回来！

家长：哦。你认为可以怎么办？

孩子：你可以开车送我回学校吗？

家长：抱歉，不行。我还有其他情要做。你觉得怎么办好呢？

孩子：我可以打电话找朋友问作业。可是书包里有我要用的东西。

家长：嗯，是吗？

孩子：或者，我给老师发个电子邮件，告诉她我把书包忘在学校了，看看她怎么说。

家长：这两个主意听起来都不错。

……

然后让孩子尝试自己想出来的解决办法。

孩子能从中认识到父母不会为他的问题负责，得自己解决。对纵容型父母来说，这种“严厉的爱”尤其困难，但请记住，这个时候，最爱孩子的做法不是帮他们解决问题，而是教他们如何自己解决问题。

第三、与初中生交谈

我们把初中生称为“青少年”，就是承认这个年龄介于青年与少年之间。他们希望我们对他们的生活感兴趣，但如果过分