国家教育部“十五”课题研究成果

专注5-12岁儿童注意力提升

“我们家小朋友适合小海豚的课程吗？”

“小海豚的干预效果真的像网上说的那么好吗？

“别的小朋友来了小海豚以后有什么变化？

可以说来给我参考一下吗？”

相信这是每个家长在选择小海豚之前，甚至之后很长一段时间的疑问与担忧。

虽然说每个人都不一样，但相似的案例确实能带给我们一些参考。

所以今天，小海豚整理了一些典型的案例，希望大家能透过这些小朋友的成长，看到自家小朋友未来的潜能?

1.不吵不闹、不乱跑，

TA的行为表现真的变好了！

讲述者：小X的家长

小X刚上小学的时候，行为问题非常严重。他畏难，一碰到自己做不来的题目或者听不懂的东西就开始大叫，而且他也不是故意想打断老师或者想气老师的，他就是不知道怎么控制自己。有时候课上到一半，他还会突然离开座位，跑到黑板前面去拿粉笔写字。一次两次的，老师还愿意和他好好说，次数多了肯定也会对他有意见。

那时候我们就觉得他可能需要一点特殊的帮助，就找到了小海豚。老师给他制定了一个很完整的干预方案，首先肯定是要解决他的行为问题，其次这边的老师还会经常和他沟通交流，试图理解他的想法。

这个过程真的挺累的，因为小X和普通小朋友不太一样，很多东西都要反反复复地教他，他自己讲话的时候也经常思维跳跃，就不是很好理解的那种小孩。但是老师都很耐心，差不多几个月之后吧，他的表现明显好了很多。

其实差不多一两个月就能看出效果了，比如他在学校上课的时候，擅自离座的情况变少了，不急的时候也能记得举手发言。几个月之后，只要他没有碰到很大的问题，没有感觉到太大压力，基本都可以按着学校的规范来做。

两三年级的时候基本上就没有什么行为问题了，不会再扰乱课堂秩序，能跟着规则走。不过他在社交上还是比较笨拙。这个年纪小朋友就开始找朋友啊，有小团体了，班里也会有几个对他比较好的同学，女生比较多。他其实很喜欢她们的，他会说某某某对自己很好，给了自己什么东西。但是他不太会表达自己的感谢和喜爱，他只知道亲亲抱抱可以表达亲近，所以会去亲人家小姑娘，这样的行为就很容易引起别人的误会。

我们就和小海豚的老师反映了一下，他们就教了他一些更加合适的表达感情的方法，也会试着告诉他为什么不可以随便亲亲抱抱，什么样的人可以亲亲抱抱，什么样的人不可以。现在他会用语言去说了，也知道只有像爸爸妈妈这类特别亲近的人才可以那么做。虽然他还是有一点笨拙吧，但是能够表达自己的想法了。我能看到他一直在进步，这样就很好了，我觉得再过几年他一定会越来越好的。

更多真实的家长反馈

2.从“坐不住”的问题小孩

到“坐得住”的元气小朋友，

TA的能力明显提高了！

讲述者：小N的家长

小N是之前暑假的时候来小海豚的。来之前他的注意力真的特别不好，完全坐不住，也没办法集中注意去听讲或者写作业，我觉得这样的状态根本就没法上小学，急死了。当时小海豚开了一个暑期强化班，周围有一些家长都在推荐，我就带着他过来试试看了。

一开始对别的还没有什么感受，就是觉得他体力变好了。他第一天来暑假班上课的时候，差不多半天就累了，老师说下午的课上基本都昏昏欲睡的。但是过了几周，他整个人体力就变好了，一天下来还能活蹦乱跳地和我们说今天学了什么，老师表扬他了什么之类的。

基本差不多过了一个暑假吧，他能坐得住一点了，上课也能有意识地去注意老师说的话，就是能明显感觉到他从一个严重的问题学生变成了一个上课有时候会走神的、相对比较清楚状况的学生了。

他还学会了一些自我提醒的方法，比如有时候会自言自语地提醒自己该做什么事情，看得出来他从一种完全放飞自我的状态变得更加自控，更加踏实了。

还有就是，他的动作能力其实也不是很好，小时候走路都很容易摔跤，老师说一方面是他不太看路，不注意，另一方面也是身体协调性不好。我们有时候觉得老师比我们还了解小N（笑）。参加完暑期班之后他的协调能力也变好了一点，至少走路不怎么摔跤了，我们也放心很多。

小N其实现在还是会有闹腾、走神的时候，但是他能把自己固定在椅子上了，而且我们也明显感觉到他比以前更专注了，就是从学校老师的反馈也好，包括我们平时和他对话的时候，他能待在原地听我们说话，再给我们正确的回应。

他是有在变好的。

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